（四）建立推进课堂教学改革的评价制度
为了让新课程能够得到切实有效的实施，必须重建课堂教学评价制度。让有效的评价引导、指导教师贯彻新课标。评价的标准应该体现新课程的基本要求和国家对人才培养的目标。
1、课堂教学应该体现充分体现新课程的理念。课堂教学能围绕知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标实施教学，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、课堂教学应该充分体现学生自主。教师在教学活动中，对活动客体、活动手段、活动方式的选择，对活动目的、步骤和计划的确定，活动诸环节之间的调节，活动过程的控制等，均需要学生自主性、创造性的参与。教学过程中要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。重视学习指导，培养学生自学习惯和自学能力，使课堂教学真正成为实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育主阵地。
3、采取多种评价渠道。1）建立由校领导、学科带头人或骨干教师及外聘专家组成的教师课堂教学评议小组。评议小组成员每学期至少听10节课，每位教师的课堂教学都要接受评议小组的评议，同时也必须接受同教研组教师的评议。2）建立学生对课堂教学评议反馈制度。每班设立班级、学校联系册，联系册每周上交一次，保证各班对任课教师的教学要求和意见可以及时地反馈到学校，以了解学生对教师教学的满意程度。3）建立学校领导听取学生对课堂教学的评议制度。每学期期中和期末考试后，按不同年级、不同类型召开学生座谈会，听取学生对教师课堂教学及师德、师风方面的意见。
4、继续实施阶段性质量评估制度。实施考试与教学分离，每学期期末考试或调研考试由非本年级任课教师出卷，确保考试客观、公正地评价学生的学习情况，客观地反映教师的教学效果。在此基础上，学校进行阶段性质量评估，对教师在课堂教学改革方面取得优秀成果的给予奖励，鼓励教师积极探索，进行课堂教学改革，不断提高教育教学质量。
二、以教师队伍建设为核心，促进学校可持续发展
教师是学校发展的根本，根不深则叶不茂。没有一支热爱学生、业务精湛、爱岗敬业、乐于奉献的师资队伍，就不会有学生的成才、学校的发展。尤其是在新课程背景下，没有教师的“新”，就没有“新”课程。加强教师队伍建设，更新教育观念，激发教师教育教学改革的热情，是学校发展的重中之重。
江苏省前黄高级中2005年下半年工作计划
（四）建立推进课堂教学改革的评价制度
为了让新课程能够得到切实有效的实施，必须重建课堂教学评价制度。让有效的评价引导、指导教师贯彻新课标。评价的标准应该体现新课程的基本要求和国家对人才培养的目标。
1、课堂教学应该体现充分体现新课程的理念。课堂教学能围绕知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标实施教学，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、课堂教学应该充分体现学生自主。教师在教学活动中，对活动客体、活动手段、活动方式的选择，对活动目的、步骤和计划的确定，活动诸环节之间的调节，活动过程的控制等，均需要学生自主性、创造性的参与。教学过程中要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。重视学习指导，培养学生自学习惯和自学能力，使课堂教学真正成为实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育主阵地。
3、采取多种评价渠道。1）建立由校领导、学科带头人或骨干教师及外聘专家组成的教师课堂教学评议小组。评议小组成员每学期至少听10节课，每位教师的课堂教学都要接受评议小组的评议，同时也必须接受同教研组教师的评议。2）建立学生对课堂教学评议反馈制度。每班设立班级、学校联系册，联系册每周上交一次，保证各班对任课教师的教学要求和意见可以及时地反馈到学校，以了解学生对教师教学的满意程度。3）建立学校领导听取学生对课堂教学的评议制度。每学期期中和期末考试后，按不同年级、不同类型召开学生座谈会，听取学生对教师课堂教学及师德、师风方面的意见。
4、继续实施阶段性质量评估制度。实施考试与教学分离，每学期期末考试或调研考试由非本年级任课教师出卷，确保考试客观、公正地评价学生的学习情况，客观地反映教师的教学效果。在此基础上，学校进行阶段性质量评估，对教师在课堂教学改革方面取得优秀成果的给予奖励，鼓励教师积极探索，进行课堂教学改革，不断提高教育教学质量。
二、以教师队伍建设为核心，促进学校可持续发展
教师是学校发展的根本，根不深则叶不茂。没有一支热爱学生、业务精湛、爱岗敬业、乐于奉献的师资队伍，就不会有学生的成才、学校的发展。尤其是在新课程背景下，没有教师的“新”，就没有“新”课程。加强教师队伍建设，更新教育观念，激发教师教育教学改革的热情，是学校发展的重中之重。